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1.單字
今天持續在高中英文第四冊單字海中努力，
但隨著這兩天多讀了幾篇文章，
發現以前被自己視為單字的字，已經漸漸被收編到我方麾下了～
加油囉，希望這兩天可以把第四冊快快結束，大步邁入第五冊！
2.讀
上網看了bloomberg兩篇文章（略讀），
特意選了Asia Economy，因為昨天精讀中國雪災經濟相關報導，
單字會再次出現，也算幫自己複習。
背完單字還是要多閱讀文章才行，
否則就像拿國語辭海狂背，
如果小時候沒寫國語習作，自己確實練習照樣造句、生詞造句等習題，
中文也不會好到哪去吧。（雖然現在還是常有詞不達意的情形）
搜尋到一篇英文強者旋文佑的文章分享，
他建議生活中沒有英語學習背景的我們，應該要練習「廣讀」，
對提升英語能力較有幫助。
看完很有同感，尤其是「如果你沒看過幾篇英文文章，那麼到任何地方去上寫作課也沒用──那等於是在做無米之炊。」
想想自己小時候作文比同學寫的好的原因，也是因為喜愛閱讀的好習慣所致。
語言學習一樣萬物同源，可以引證。
以下是文章節錄，原文引由於此：
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!GFGhGimWHxN4wRWXG1UDIL_XSA--/article?mid=449&prev=889&next=1&page=1&sc=1#yartcmt
......要彌補EFL環境的不足，必要的配套措施就是閱讀法。學生在外頭的環境找不到練習聽講的機會，但可以很容易進入文字英文的世界。這個世界比口語英文的世界更廣大、更豐富。而且，因為英文是拚音文字，所以文字英文的世界可以涵蓋口語英文的世界。只要方法正確，閱讀法可以一舉解決英文聽、說、讀、寫的問題。
閱讀法的作法，是將英文閱讀分成四個步驟：精讀（Intensive Reading）、廣讀（Extensive Reading）、略讀（Skimming）、掃描（Scanning）。第一步是精讀：藉助文法翻譯和句型分析，把一篇文章從單字到句型、甚至是文章的組織結構與時代文化背景，各方面全部要弄清楚。
精讀是很重要的基礎，但並不代表閱讀的全部。大部分人閱讀英文一直都停留在精讀的階段，所以閱讀速度緩慢，閱讀的份量因而也相當有限。結果就是一直有個無法突破的瓶頸，聽、說、讀、寫各方面一直無法達到真正「流利」的程度。
要突破這個瓶頸，以台灣的環境與現代知識份子的需求而言，最有效的辦法就是進入閱讀法的第二階段：廣讀。所謂廣讀，簡單講就是跟隨個人興趣，持續進行大量、快速、不求甚解的閱讀。
......要判斷一篇文章的難易度是否適合自己做廣讀之用，不妨先翻開第一頁試讀一下：不查單字、不暫停、不回頭，從頭到尾一氣呵成把這一頁文字看完（這就是廣讀的作法）。如果根本不知道它在講什麼，那麼這篇文章對你來說太難。如果有幾個單字不認識、有幾個句子看不懂，但是基本上看得出來文章在講什麼，這就是適合你使用的廣讀文章。可以採用這種方式來檢驗：你覺得這篇文章好看嗎？如果以不查單字、不求甚解的廣讀方式閱讀，仍然覺得它好看、能夠吸引你繼續看下去，那麼它就是適合你的廣讀材料。
廣讀的材料
1. VOA Special English (http://www.voanews.com/specialenglish/index.cfm)
2. CDLP (http://www.cdlponline.org/index.cfm)
CDLP 代表 California Distance Learning Project，由加州政府教育部出資、加州州立大學系統經營主辦，Sacramento 縣政府負責網路版的管理營運。這份網路雜誌旨在推廣成人教育，採用的英文也是低難度、適合廣讀的英文，主題分成工作、法政、家庭、學校……等計十一項，底下各有許多文章。主題豐富、難度適中，很適合廣讀之用。
3. The Key (http://www.keynews.org/)
這是 Milwaukee Area Technical College 這所大學專門為所謂的 new readers 出版的雜誌的網路版，裏面的文字也都控制在比較低的難度，適合作為廣讀材料之用。缺點是更新的頻率不是很高，不過也累積了相當份量的 archives 可供使用。
4. Project Gutenberg (http://www.gutenberg.org/)
這是規模最大的一座網路電子圖書館，完全免費。缺點是它的東西大都比較舊。國際版權法規定版權保護時間大都是作者身故之後七十年。七十年之後，著作品的版權自動消失、進入公共財的領域。Project Gutenberg 裏面大都是這種已經沒有版權的東西。這座圖書館不但歡迎免費下載，還可以向它索取寄送光碟片──裏面有它全數幾萬本藏書的電子版。
......台灣教育部推廣的溝通法，一方面不適合台灣 EFL 的學習環境、一方面也不適合現代知識份子的需求。因為，溝通法蛻變自句型練習法，都是以口語英文為主要學習重點。但是口語英文的領域其實相當貧乏。身為一個現代知識份子，需要的不只是英文聽講的能力──任何一個美國文盲都具備這個能力──更重要的是讀寫的能力。
廣讀的作法是不查單字、不求甚解。讀者可能要問：不查單字，那麼單字不是永遠都不認識嗎？這倒不用擔心，只要學會了字源分析，不必查單字也可以看懂英文、學會單字。
英文單字大約有六十萬個，這是牛津英文大字典第二版（OED II）裏面收的單字總數。不過，六十萬單字當中有許多都是沒有用的冷僻字。以台灣教育部頒佈的高中英文單字表為準，高中畢業生應該認識的單字大約有七千多字。
美國大學畢業生平均的閱讀速度是每分鐘 250 字。以這種速度閱讀，每小時可以看進一萬五千字，足足是高中英文單字表的兩倍！這只是一個小時的閱讀量。如果養成了廣讀的習慣，經年累月累積下來，看到的單字量會相當驚人。
廣讀時碰到的單字，如果是沒有用的冷僻字，那麼沒有必要去查它。它反覆出現的頻率甚低，去查它也沒什麼用，因為以後這個字你用不到。如果碰到的單字是常用字，那麼也沒有必要去查它。因為所謂的常用字，顧名思義就是經常使用，所以只要你廣讀的工作持續下去、每小時看到一萬五千個單字，那麼有限的常用字（如七千多個高中英文單字）你一定會經常接觸到。
廣讀時看到的單字都有上下文、出現在句子中，所以可以依據上下文去「猜」這個字大約是什麼意思。另外，如果讀者受過字源分析的訓練，就能夠把不認識的單字「拆」開成為字根、字首的組合來理解。在「猜」與「拆」之間，就算是陌生的字也會有個籠統的概念。如果這是個常用字，那麼只要你廣讀的動作持續做下去，這個字你一定會碰到十次、二十次，甚至一、兩百次。看到這麼多個例句，再加上字根字首的拆解，這個字的意思與用法你一定會很快熟悉。所以，廣讀與字源分析的組合是克服英文單字的最佳利器。不必查單字、不必背單字，你認識的英文單字還是會自動地、持續不斷地增加，而且一再複習、不會忘記。
廣讀和寫作
俗話說，「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅」。讀與寫是一體的兩面，閱讀的量累積到夠大，自然就知道該怎麼寫。
不過，能夠寫是一回事，寫得好又是一回事。美國人一生中大都做過大量的閱讀，但是英文寫得好的人並不多。大多數美國人寫的英文都是錯誤百出，不符合高級知識份子學院派的要求。要想寫得好，必須受過良好的文法句型訓練。
在聽、說、讀、寫這四項工作中，寫作是最後、也是最困難的一項。如果你沒看過幾篇英文文章，那麼到任何地方去上寫作課也沒用──那等於是在做無米之炊。正確的作法是先做一段時間的廣讀，累積許多的 input，自己就會有感覺英文該怎麼寫才對。然後還要通過文法句型的訓練，建立起從單句到複合句到減化子句的架構，寫出來的句子才能夠正確又富於變化。
正如廣讀與字源分析是征服英文單字的最佳組合，廣讀與文法句型分析就是征服英文寫作的最佳組合。字源分析與文法句型分析可以上課學、可以買書看，廣讀的工作則要靠自己去做。只要跟著自己的興趣去閱讀，不查單字、不求甚解，一旦體會出了閱讀的趣味，那麼不再需要任何人的鞭策，你自然會一路走下去，英文也自然會越來越好。
今天持續在高中英文第四冊單字海中努力，
但隨著這兩天多讀了幾篇文章，
發現以前被自己視為單字的字，已經漸漸被收編到我方麾下了～
加油囉，希望這兩天可以把第四冊快快結束，大步邁入第五冊！
2.讀
上網看了bloomberg兩篇文章（略讀），
特意選了Asia Economy，因為昨天精讀中國雪災經濟相關報導，
單字會再次出現，也算幫自己複習。
背完單字還是要多閱讀文章才行，
否則就像拿國語辭海狂背，
如果小時候沒寫國語習作，自己確實練習照樣造句、生詞造句等習題，
中文也不會好到哪去吧。（雖然現在還是常有詞不達意的情形）
搜尋到一篇英文強者旋文佑的文章分享，
他建議生活中沒有英語學習背景的我們，應該要練習「廣讀」，
對提升英語能力較有幫助。
看完很有同感，尤其是「如果你沒看過幾篇英文文章，那麼到任何地方去上寫作課也沒用──那等於是在做無米之炊。」
想想自己小時候作文比同學寫的好的原因，也是因為喜愛閱讀的好習慣所致。
語言學習一樣萬物同源，可以引證。
以下是文章節錄，原文引由於此：
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!GFGhGimWHxN4wRWXG1UDIL_XSA--/article?mid=449&prev=889&next=1&page=1&sc=1#yartcmt
......要彌補EFL環境的不足，必要的配套措施就是閱讀法。學生在外頭的環境找不到練習聽講的機會，但可以很容易進入文字英文的世界。這個世界比口語英文的世界更廣大、更豐富。而且，因為英文是拚音文字，所以文字英文的世界可以涵蓋口語英文的世界。只要方法正確，閱讀法可以一舉解決英文聽、說、讀、寫的問題。
閱讀法的作法，是將英文閱讀分成四個步驟：精讀（Intensive Reading）、廣讀（Extensive Reading）、略讀（Skimming）、掃描（Scanning）。第一步是精讀：藉助文法翻譯和句型分析，把一篇文章從單字到句型、甚至是文章的組織結構與時代文化背景，各方面全部要弄清楚。
精讀是很重要的基礎，但並不代表閱讀的全部。大部分人閱讀英文一直都停留在精讀的階段，所以閱讀速度緩慢，閱讀的份量因而也相當有限。結果就是一直有個無法突破的瓶頸，聽、說、讀、寫各方面一直無法達到真正「流利」的程度。
要突破這個瓶頸，以台灣的環境與現代知識份子的需求而言，最有效的辦法就是進入閱讀法的第二階段：廣讀。所謂廣讀，簡單講就是跟隨個人興趣，持續進行大量、快速、不求甚解的閱讀。
......要判斷一篇文章的難易度是否適合自己做廣讀之用，不妨先翻開第一頁試讀一下：不查單字、不暫停、不回頭，從頭到尾一氣呵成把這一頁文字看完（這就是廣讀的作法）。如果根本不知道它在講什麼，那麼這篇文章對你來說太難。如果有幾個單字不認識、有幾個句子看不懂，但是基本上看得出來文章在講什麼，這就是適合你使用的廣讀文章。可以採用這種方式來檢驗：你覺得這篇文章好看嗎？如果以不查單字、不求甚解的廣讀方式閱讀，仍然覺得它好看、能夠吸引你繼續看下去，那麼它就是適合你的廣讀材料。
廣讀的材料
1. VOA Special English (http://www.voanews.com/specialenglish/index.cfm)
2. CDLP (http://www.cdlponline.org/index.cfm)
CDLP 代表 California Distance Learning Project，由加州政府教育部出資、加州州立大學系統經營主辦，Sacramento 縣政府負責網路版的管理營運。這份網路雜誌旨在推廣成人教育，採用的英文也是低難度、適合廣讀的英文，主題分成工作、法政、家庭、學校……等計十一項，底下各有許多文章。主題豐富、難度適中，很適合廣讀之用。
3. The Key (http://www.keynews.org/)
這是 Milwaukee Area Technical College 這所大學專門為所謂的 new readers 出版的雜誌的網路版，裏面的文字也都控制在比較低的難度，適合作為廣讀材料之用。缺點是更新的頻率不是很高，不過也累積了相當份量的 archives 可供使用。
4. Project Gutenberg (http://www.gutenberg.org/)
這是規模最大的一座網路電子圖書館，完全免費。缺點是它的東西大都比較舊。國際版權法規定版權保護時間大都是作者身故之後七十年。七十年之後，著作品的版權自動消失、進入公共財的領域。Project Gutenberg 裏面大都是這種已經沒有版權的東西。這座圖書館不但歡迎免費下載，還可以向它索取寄送光碟片──裏面有它全數幾萬本藏書的電子版。
......台灣教育部推廣的溝通法，一方面不適合台灣 EFL 的學習環境、一方面也不適合現代知識份子的需求。因為，溝通法蛻變自句型練習法，都是以口語英文為主要學習重點。但是口語英文的領域其實相當貧乏。身為一個現代知識份子，需要的不只是英文聽講的能力──任何一個美國文盲都具備這個能力──更重要的是讀寫的能力。
廣讀的作法是不查單字、不求甚解。讀者可能要問：不查單字，那麼單字不是永遠都不認識嗎？這倒不用擔心，只要學會了字源分析，不必查單字也可以看懂英文、學會單字。
英文單字大約有六十萬個，這是牛津英文大字典第二版（OED II）裏面收的單字總數。不過，六十萬單字當中有許多都是沒有用的冷僻字。以台灣教育部頒佈的高中英文單字表為準，高中畢業生應該認識的單字大約有七千多字。
美國大學畢業生平均的閱讀速度是每分鐘 250 字。以這種速度閱讀，每小時可以看進一萬五千字，足足是高中英文單字表的兩倍！這只是一個小時的閱讀量。如果養成了廣讀的習慣，經年累月累積下來，看到的單字量會相當驚人。
廣讀時碰到的單字，如果是沒有用的冷僻字，那麼沒有必要去查它。它反覆出現的頻率甚低，去查它也沒什麼用，因為以後這個字你用不到。如果碰到的單字是常用字，那麼也沒有必要去查它。因為所謂的常用字，顧名思義就是經常使用，所以只要你廣讀的工作持續下去、每小時看到一萬五千個單字，那麼有限的常用字（如七千多個高中英文單字）你一定會經常接觸到。
廣讀時看到的單字都有上下文、出現在句子中，所以可以依據上下文去「猜」這個字大約是什麼意思。另外，如果讀者受過字源分析的訓練，就能夠把不認識的單字「拆」開成為字根、字首的組合來理解。在「猜」與「拆」之間，就算是陌生的字也會有個籠統的概念。如果這是個常用字，那麼只要你廣讀的動作持續做下去，這個字你一定會碰到十次、二十次，甚至一、兩百次。看到這麼多個例句，再加上字根字首的拆解，這個字的意思與用法你一定會很快熟悉。所以，廣讀與字源分析的組合是克服英文單字的最佳利器。不必查單字、不必背單字，你認識的英文單字還是會自動地、持續不斷地增加，而且一再複習、不會忘記。
廣讀和寫作
俗話說，「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅」。讀與寫是一體的兩面，閱讀的量累積到夠大，自然就知道該怎麼寫。
不過，能夠寫是一回事，寫得好又是一回事。美國人一生中大都做過大量的閱讀，但是英文寫得好的人並不多。大多數美國人寫的英文都是錯誤百出，不符合高級知識份子學院派的要求。要想寫得好，必須受過良好的文法句型訓練。
在聽、說、讀、寫這四項工作中，寫作是最後、也是最困難的一項。如果你沒看過幾篇英文文章，那麼到任何地方去上寫作課也沒用──那等於是在做無米之炊。正確的作法是先做一段時間的廣讀，累積許多的 input，自己就會有感覺英文該怎麼寫才對。然後還要通過文法句型的訓練，建立起從單句到複合句到減化子句的架構，寫出來的句子才能夠正確又富於變化。
正如廣讀與字源分析是征服英文單字的最佳組合，廣讀與文法句型分析就是征服英文寫作的最佳組合。字源分析與文法句型分析可以上課學、可以買書看，廣讀的工作則要靠自己去做。只要跟著自己的興趣去閱讀，不查單字、不求甚解，一旦體會出了閱讀的趣味，那麼不再需要任何人的鞭策，你自然會一路走下去，英文也自然會越來越好。
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